Без фундамента основного общего образования современные

Обновлено: 09.05.2024

Является ли среднее полное образование обязательным?

Может ли ребёнок не учится после получения основного общего образования(5-9) и не получать среднее полное образование(10-11), если этого он сам не хочет?

В законе "Об образовании" происходили поправки, поэтому неясно.

Например в федеральном законе "Об образовании" N 273-ФЗ от 29.12.2012 в статье 66, пункте 5 написано:

"Требование обязательности среднего общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее."

Вот как понять фразу " конкретному обучающемуся " .

Кто является конкретным обучающемуся?

Так обязан ли ребёнок получать среднее общее образования, если он этого не хочет?

18 июля 2015, 12:38 , Игнат, г. Москва Ответы юристов Александр Самарин Юрист, г. Москва Общаться в чате

Здравствуйте. В соответствии с ФЗ Об образовании по общему правилу обязательно такое образование.

5. Начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование являются обязательными уровнями образования. Обучающиеся, не освоившие основной образовательной программы начального общего и (или) основного общего образования, не допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования. Требование обязательности среднего общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее.

Но в соответствии с п. 6 данной статьи допускается, что несовершеннолетний может не продолжать обучение в школе, если ему исполнилось 15 лет.

6. По согласию родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа местного самоуправления, осуществляющего управление в сфере образования, обучающийся, достигший возраста пятнадцати лет, может оставить общеобразовательную организацию до получения основного общего образования. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав совместно с родителями (законными представителями) несовершеннолетнего, оставившего общеобразовательную организацию до получения основного общего образования, и органом местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере образования, не позднее чем в месячный срок принимает меры по продолжению освоения несовершеннолетним образовательной программы основного общего образования в иной форме обучения и с его согласия по трудоустройству.

Но это касается тех моментов, когда ребёнок не закончил 9 классов. Если окончил их, далее уже совместно с родителями может выбрать дальнейшую форму обучения.

20 июля 2015, 10:29 Александр Самарин Юрист, г. Москва Общаться в чате

Вот как понять фразу " конкретному обучающемуся " . Кто является конкретным обучающемуся?
Игнат

Это значит, к конкретному ученику, в данном случае к Вашему ребёнку можно это положение применить.

Так обязан ли ребёнок получать среднее общее образования, если он этого не хочет?
Игнат

обязан в той или иной форме. Хотя насильно его конечно никто в ОУ не запихнёт.

20 июля 2015, 10:33 Консультация юриста бесплатно Вагиз Ахмадиев Юрист, г. Уфа Общаться в чате

«Требование обязательности среднего общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее.» Вот как понять фразу " конкретному обучающемуся " . Кто является конкретным обучающемуся?
Игнат

Это означает, что он не может оставить образовательное учреждение, не получив указанное образование до 18 лет. А по достижении 18 лет, если даже не получил это образование, может покинуть школу и не учиться дальше.

20 июля 2015, 10:29 Вагиз Ахмадиев Юрист, г. Уфа Общаться в чате

В действующей редакции Закона «Об образовании в Российской Федерации» данные положения изложены в следующей редакции:

5. Начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование являются обязательными уровнями образования. Обучающиеся, не освоившие основной образовательной программы начального общего и (или) основного общего образования, не допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования. Требование обязательности среднего общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее.
6. По согласию родителей (законных представителей) несовершеннолетнего обучающегося, комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и органа местного самоуправления, осуществляющего управление в сфере образования, обучающийся, достигший возраста пятнадцати лет, может оставить общеобразовательную организацию до получения основного общего образования. Комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав совместно с родителями (законными представителями) несовершеннолетнего, оставившего общеобразовательную организацию до получения основного общего образования, и органом местного самоуправления, осуществляющим управление в сфере образования, не позднее чем в месячный срок принимает меры по продолжению освоения несовершеннолетним образовательной программы основного общего образования в иной форме обучения и с его согласия по трудоустройству.

Т.е. по общему правилу получение среднего общего образования является обязательным, до достижения ребенком 18 лет.

А исключения из этой нормы изложены п.6. Т.е. оставить школу до 18 лет без получения среднего общего образования возможно с разрешения комисси по делам несовершеннолетних, рай (гор) ОНО и с согласия родителей.

Просто так обучающийся не может оставить школу, должен учиться в 10-11 классах.

20 июля 2015, 10:42 Ирина Фролова Юрист, г. Ставрополь Общаться в чате

Согласно ч.4 ст.43 Конституции РФ Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.

Согласно ст.10 ФЗ об образовании 4. В Российской Федерации устанавливаются следующие уровни общего образования:
1) дошкольное образование;
2) начальное общее образование;
3) основное общее образование;
4) среднее общее образование.

Согласно .5 ст.66 ФЗ об образовании Начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование являются обязательными уровнями образования. Обучающиеся, не освоившие основной образовательной программы начального общего и (или) основного общего образования, не допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования. Требование обязательности среднего общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее.

Это означает, что если обучающийся не получил среднее общее образование до достижении 18 лет, то получать его он уже не обязан.

Полагаю, в данном случае нужно основываться на положения конституции, где указано, что обязательно основное общее образование, то есть образование 9 классов.

20 июля 2015, 10:32 Мариям Жук Юрист, г. Шахты Общаться в чате

Начальное общее образование, основное общее
образование, среднее общее образование являются обязательными уровнями
образования. Обучающиеся, не освоившие основной образовательной
программы начального общего и (или) основного общего образования, не
допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования.
Требование обязательности среднего общего образования применительно к
конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста
восемнадцати лет, если соответствующее образование не было получено
обучающимся ранее.

20 июля 2015, 10:34 Евгений Горюнов Юрист, г. Ивантеевка Общаться в чате

Да, среднее общее образование является ОБЯЗАТЕЛЬНЫМ, это исходит из п. 5 ст. 66 ФЗ «Об образовании» (та же статья которую вы привели, но другое предложение)

5.
Начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование являются обязательными уровнями образования. Обучающиеся, не освоившие основной образовательной программы начального общего и (или) основного общего образования, не допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования. Требование обязательности среднего общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее.

Указанное вами предложение

«Требование обязательности среднего общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее.»
Игнат

относится к лицам которые не сдали ГИА, об этом же говорит и Письмо Минобрнауки РФ от 24.04.2014 № НТ-443/08 О продолжении обучения лиц, не прошедших государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования

Так обязан ли ребёнок получать среднее общее образования, если он этого не хочет?
Игнат

20 июля 2015, 10:37 Владимир Александрович Борисов Юрист, г. Тула Общаться в чате

В соответствии с п. 5 ст. 66 ФЗ «Об образовании в РФ» начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование являются обязательными уровнями образования. Обучающиеся, не освоившие основной образовательной программы начального общего и (или) основного общего образования, не допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования. Требование обязательности среднего общего образования применительно к конкретному обучающемуся сохраняет силу до достижения им возраста восемнадцати лет, если соответствующее образование не было получено обучающимся ранее.

В соответствии со статьей 68 ФЗ «Об образовании в РФ»:

п. 2. К освоению образовательных программ среднего профессионального образования допускаются лица, имеющие образование не ниже основного общего или среднего общего образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.

п. 3. Получение среднего профессионального образования на базе основного
общего образования осуществляется с одновременным получением среднего общего образования в пределах соответствующей образовательной программы среднего профессионального образования. В этом случае образовательная программа среднего профессионального образования, реализуемая на базе основного общего образования, разрабатывается на основе требований соответствующих федеральных государственных образовательных стандартов среднего общего и среднего профессионального образования с учетом получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования.

В соответствии с п.3 ст. 5 ФЗ «Об образовании в РФ» в Российской Федерации гарантируются общедоступность и бесплатность в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, среднего профессионального образования, а также на конкурсной основе бесплатность высшего образования, если образование данного уровня гражданин получает впервые.

На основании вышеизложенного, Ваш ребенок может по окончании 9-го класса при успешном прохождении итоговой аттестации покинуть школу и поступить в учреждение профессионального образования на бесплатной и общедоступной основе.

Образование – фундамент государства

Прямо в канун Нового года на свет появился интересный фильм, посвященный проблемам образования. Предлагаю его вашему вниманию.

«УРОКИ СТАНДАРТИЗАЦИИ»
Фильм Алексея Комова
Образование является основой всего. Оно формирует человека. И это фундаментально важно для будущего страны. Люди, которые после распада СССР имели большое влияние на образовательные системы бывших республик, это тоже прекрасно понимали. Например, на Украине последние 25 лет многие школьные учебники писались командой Джорджа Сороса и печатались на его деньги в Канаде. Результат вполне конкретен и мало обратим.

Майкл Доннели

Майкл Доннели (США), директор международных программ Ассоциации юридической защиты домашнего образования (HSLDA):

– Вудро Вильсон сказал: «Нам в Америке нужно два класса людей: один класс должен иметь классическое образование, т.е. освоить семь свободных искусств, а второму классу не нужно быть высокообразованным, эти люди должны просто выполнять работу».

Эта система была в новых условиях воспроизведена в странах Запада: элита готовится в закрытых частных школах «лиги плюща» и соответствующих ВУЗах, в то время как массы лишаются способности критически мыслить через систему обязательного школьного образования.

Остин Руз

Остин Руз (США), президент Центра за семью и права человека (C-FAM):

– Государственные школы в США – это не что иное, как фабрики идеологической левой пропаганды. Я не знаю, был ли изначально план отуплять людей, но очевидно, что они хотят сделать детей мыслящими радикально в западной идеологии. Сегодня это то, что происходит с насаждением в школах идеологии ЛГБТ и трансгендерности. Они наполняют головы детей настоящим ядом, одновременно не давая, по сути, никакого образования. С моей точки зрения, государственные школы в США сегодня – это страшная катастрофа.

При триллионах долларов, затрачиваемых на систему гос. образования, на выходе получается именно тот результат, который и ожидается теми, кто выстроил весь этот процесс.

Филип Лонгман

Филип Лонгман (США), научный исследователь в Нью Америка Фаундейшн:

– Американская политика в области образования находится под огромным влиянием общественных фондов. В частности, под влиянием фонда Билла Гейтса, который финансирует почти все исследования, касающиеся начальных стадий обучения. И этот факт создает проблемы.

И вот результат – легкоуправляемая пассивная масса стандартных потребителей, никогда не задающая глубоких и неудобных вопросов и не способная на какие-либо достижения в области науки или культуры. Чтобы это компенсировать, США каждый год импортируют таланты из других стран через развитые программы «утечки мозгов», в том числе и из России.

Об этом подробно поведал миру заслуженный учитель Нью-Йорка с 35-летним стажем, автор многих статей и книг о проблемах американского образования – Джон Тейлор Гатто. Нам удалось записать эксклюзивное интервью в его квартире на Манхеттене.

Джон Тейлор Гатто

Джон Тейлор Гатто (США), автор книг по теме домашнего образования, заслуженный учитель Нью-Йорка:

– Богатые установили власть. Они не хотят, чтобы с ними конкурировали обычные люди. И они используют древние методы для подавления, и это работает, к сожалению. Они берут маленьких детей до 12 лет и разрушают им мозги. Россия же не попала в эту ловушку консьюмеризма и потребительства в ваши трудные времена, и вам нужно осознать катастрофу в сфере образования Запада и оставить это позади.

Низкий уровень индивидуализации образования является общей проблемой всех школьных систем и основной причиной низкого качества образования.

Майкл Фаррис

Майкл Фаррис (США), основатель Патрик Хенри Колледж и Ассоциации юридической защиты домашнего образования (HSLDA):

– У меня 19 внуков, все они учатся дома, и мы этим совершенно удовлетворены. Особенно по сравнению с тем, что творится в общеобразовательных школах США в последние 30 лет. Общеобразовательные школы становятся все более крикливыми, но менее эффективными в своих попытках научить детей упорно трудиться и дать им основы. И это справедливо на всей территории США. И людям во всех странах мира надо усвоить этот урок Соединённых Штатов, который состоит в том, что родители должны напрямую участвовать в обучении своих детей.

Школа вынуждена заменить образование «натаскиванием на тесты»

Укрупнение школ и внедрение стандартных тестов делает индивидуализацию ещё менее достижимой. Тесты, как основа школьной программы, зажимают даже лучшие школы в крайне тесные рамки и не дает возможности использовать разные подходы к образованию – школа вынуждена заменить образование «натаскиванием на тесты».

Ирина Шамолина:

– Тесты – это очень специфическая вещь, которая должна использоваться строго по назначению. Например, при тестировании на знание правил дорожного движения. Да, водителя тестируют на знание правил дорожного движения, но никому же не придет в голову выдавать права на базе результатов теста! С освоением предметов – тоже самое. Только в диалоге, устном или письменном, можно увидеть – как человек думает, как он понимает изучаемую тему. Тестированием выявляются пробелы во владении набором информации. У ребенка, который вместо образования получает уроки стандартизации, просто не может развиться способность критически и творчески мыслить.

Если мы внедряем систему, изначально разработанную с целью отупления народа, то не стоит удивляться закономерным результатам.

Только в лучших частных школах – таких, как гимназия св. Василия Великого под Москвой, – удается сместить этот акцент.

Константин Малофеев

Константин Малофеев:

– Я считаю, что если человек патриот и если человек верит в Бога, то мы сможем для России, для нашего будущего получить гораздо больше от этих детей, чем если мы будем основываться только на тестовых значениях их экзаменов. Воспитание гораздо важнее образования. И на это нацелена наша школа.

Леван Васадзе

Леван Васадзе:

– Нам важнее воспитывать, засим у нас академический блок в школе не единственно обязательный, а один из четырех обязательных. Кроме него, есть духовно-нравственный блок развития, трудовой и спортивно-атлетический.

Во многих странах бывшего СССР через обязательные тестирования не только навязывается жесткая госпрограмма, но внедряется ещё и «секспросвет».

В школе мамы: «Этот тест был рекомендован для работы с детьми. Если бы вечером не началась эта переписка в группе, я бы вообще ничего не знала и у ребенка бы ничего не спросила».

По счастливому стечению обстоятельств, после краха СССР в российское федеральное законодательство была внесена статья, возрождающая традиционную русскую образовательную концепцию – семейное образование. Почти вся русская аристократия как минимум до 12 лет (Пушкин, Кутузов), а то и до университетского возраста (Лев Толстой, Бородин), учились в домашних условиях. Очевидно, это происходило не потому, что школы были для таких детей недоступны.

Протоиерей Димитрий Смирнов

Протоиерей Димитрий Смирнов:

– Нормальное, Богом данное человеческое устроение жизни – когда дитя вырастает в семье и всему там обучается. В России так и было в течение 9 веков. Почему так? Потому что ни в одной семье не бывает 10-20 детей одного возраста. И когда дети одновозрастные, то есть такое отвратительное слово «коллектив», возникают отношения волчьей стаи. Где сильные подавляют слабых, нахальные угнетают скромных и т.д. А в школе это есть некоторая неизбежность, которая требует огромного искусства от педагогов.

Семейное образование – это не альтернативное образование, это хорошо забытое старое. Это такая форма образования, при которой родители управляют всем образовательным процессом, решая, что, как и когда будет учить их ребенок. В отличие от XIX века, сегодня нет необходимости прибегать к помощи гувернеров, т.к. любые учебные материалы и консультации экспертов доступны дистанционно.

Брайан Рей

Брайан Рей (США), президент Национального Института по исследованию домашнего образования:

– Домашнее образование имеет тысячелетнюю историю. И это лишь на протяжении жизни последних шести или семи поколений во всем мире люди обратились к конституциональному школьному образованию. На протяжении всей истории мира передовые люди использовали наиболее эффективные приемы в обучении своих детей. И современное движение за домашнее обучение является возвращением к использованию известных лучших практик обучения.

Во всем мире родители приходят к выводу, что семейное образование – это, пожалуй, единственный реально доступный ответ на вызов постоянного ухудшения массового образования. Право родителей давать то образование своим детям, которое соответствует их религиозным и мировоззренческим взглядам, является фундаментальным правом человека, и его нужно всячески поддерживать и развивать.

Брайан Браун

Брайан Браун (США), Президент Национальной организации за брак (США):

– У нас с моей женой Сью восемь детей, они учатся дома и в частной католической школе. Почему мы так поступили, в то время как большее количество американских детей ходят в обычные общеобразовательные школы? Одна из причин, почему не надо отдавать детей в общеобразовательные школы, – это опасно. Опасно в смысле их веры, морали, со всех сторон опасно.

В некоторых странах система образования превращается в репрессивную диктатуру. Например, в Германии или Швеции родители не имеют права не пускать своих детей на уроки так называемого секспросвета. Были случаи заключения в тюрьму таких родителей. И это в странах «победившей евродемократии».

– Это происходит повсеместно. Учитель встает и говорит: «Конечно, я учу детей однополым бракам. Конечно, я учу их на примере своего однополого брака, и тому, что думать по-иному – это значит подвергать дискриминации других людей». Никто вообще не думает или думает совсем мало о том, что родители являются основными учителями своих детей, и о правах этих родителей. И все это ведет к огромному росту домашнего обучения и обучения в частных школах, в частных католических школах. Я думаю, что это новое массовое движение, но не такое уж «новое», поскольку дом является тем первоначальным местом, где дети обучались.

В США данная форма обучения активно развивается с 1970-х годов, и сегодня таких учеников более 2,5 миллионов.

В начале 2000-х для них даже был создан специальный ВУЗ – Патрик Хенри Колледж, 80% студентов которого составляют «хоум скулеры».

Джек Хей

Джек Хей (США), президент Патрик Хенри Колледж:

– В нашем ВУЗе студенты имеют уникальный академический опыт – у нас в среднем на одного преподавателя приходится 10 студентов. Т.е. студентам, как говорится, негде спрятаться. Таким образом, студенты имеют возможность очень близко познакомиться с преподавателями, причем познакомиться с ними не только как с учеными, но и как с практиками и наставниками. А профессора тесно взаимодействуют со студентами. Это уникальный опыт для студентов – настолько близко общаться с преподавателями. Это центр Барбары Ходел, главное здание нашего колледжа, объединяющее все остальные инфраструктурные зоны, в том числе спортзал, помещение для занятий, зона ресепшен, кафе и магазин. Здесь, в центре здания, мы можем проводить концерты благодаря хорошей акустике. А вот книжный магазин.

Результаты семейного обучения поражают исследователей на фоне средних школьных результатов. Семейные дети формируют интеллектуальную, культурную элиту страны.

– Мы открыли двери колледжа в 2000-ом году с одним классом, а сейчас, спустя 16 лет, у нас функционирует 16 подразделений, и почти все наши выпускники поступили в наиболее престижные юридические школы и высшие учебные заведения по всей стране. Двое служат клерками в Верховном суде. В период президентства Буша наших выпускников в Белом доме было больше, чем представителей какого-либо другого колледжа в США. Мы учим греческому и латыни. Здесь вы можете видеть книги, которые мы изучаем как часть западной культуры, такие, как произведения Гомера, Милтона, Шекспира.

В последние годы лучшие ВУЗы Америки открыли специальные способы приема детей после семейного обучения без аттестатов о среднем образовании и конкурируют за таких учеников, отличающихся гораздо более высоким уровнем знаний, наличием критического и творческого мышления.

Роберт Бортинс

Роберт Бортинс (США), генеральный директор популярной платформы для домашнего образования Classical Conversations:

– Выпускники нашей программы, поддерживающей семейное образование, поступили в 175 различных ВУЗов. Средний коэффициент принятия наших выпускников в ВУЗы составляет 100%. Они подают документы в среднем в 3,5 ВУЗа, и большинство из них получают стипендии для обучения, т.е. учатся бесплатно. Они стали инженерами, бизнесменами, миссионерами, учеными, музыкантами. Наверное, нет такой профессиональной сферы, в которой бы не трудились наши выпускники, ставшие успешными гражданами.

При семейном обучении родители имеют возможность применять те методики обучения, которые подходят именно их ребенку. Всеобщее школьное образование заставило всех забыть о том, что существует много разных правильных способов дать высокий уровень образования. Самым ярким примером является Древняя Греция, где школ в нашем современном понимании не существовало вовсе, при этом до сих пор Древняя Греция – это недостижимый уровень развития культуры и науки.

Ли Бортинс

Ли Бортинс (США), основатель популярной платформы для домашнего образования Classical Conversations:

– Основное отличие классического образования от современного школьного образования в том, что классический метод обучения гораздо более эффективен именно для ученика, а не для учителя или образовательной системы. Классический подход к приобретению знаний – это вообще суть того, как человек эти знания приобретает. Мы придаем большое значение заучиванию базовых фактов из всех областей знаний – это стадия грамматики. Сегодня это многим кажется странным, но неоспоримая правда состоит в том, что нам нужно заполнить свою голову знаниями, чтобы нам было о чем размышлять. Умение размышлять – это стадия диалектики, но владение информацией и способность её анализировать – это только часть того, что можно назвать хорошим образованием. Нам также надо уметь излагать свои мысли. Таким образом, классический подход фокусируется на трех процессах: умение усвоить информацию, её проанализировать и изложить свои знания. Все это звучит просто, как здравый смысл, не так ли? В процессе этого дети учатся искусству учебы, а это и есть сердце классического образовательного процесса.

Возрождение античных образовательных традиций – самое популярное направление в семейном образовании. Родители объединяются в группы поддержки, чтобы учить детей вне школьной системы.

Мэри Альпс

Мэри Альпс (США), директор по маркетингу популярной платформы для домашнего образования Classical Conversations:

– Важнейший фокус нашей программы – это обучение родителей. Мы консультируем и сопровождаем родителей, поддерживаем их, снабжаем всей необходимой информацией, методиками и инструментами для того, чтобы они могли дома успешно обучать своих детей. Мы мотивируем родителей на то, чтобы они полюбили учить своих детей, зажгли в душе каждого члена семьи любовь к знаниям.

Классическое образование в семье – это образование, основанное на испытанной тысячелетиями системе так называемого тривиума и квадривиума, составлявших семь свободных искусств. По ней учились тысячи умнейших людей античности, средних веков и дореволюционной России. Это проверенная веками, крайне эффективная система. Она включает классическое обучение языкам, литературе и композиции.

Роберт Бортинс (США), Генеральный директор популярной платформы для домашнего образования Classical Conversations:

– Великолепное свойство классической образовательной модели состоит в том, что она может быть применена ко всему. Это метод учиться чему угодно, и в этом смысле не имеет значения, в какой культуре применяется эта модель. Вы просто применяете определенные инструменты обучения, чтобы освоить разные области знаний.

Многие думающие люди на Западе начинают понимать, что на самом деле дети, обучающиеся в семье, – это основная надежда общества. И не только потому, что они показывают гораздо более высокие академические результаты. Дело в том, что дети, воспитывавшиеся в семье, оказываются гораздо более активными и в социальном плане. Они становятся более успешными и в развитии своей карьеры, и в построении своей семейной жизни.

Кристофер Мэнион

Новый ФГОС третьего поколения: изменения стандартов

Все учебные заведения ориентируются на образовательные стандарты, которые разрабатывает государство. В грядущем году нас ждёт обновление этого важного документа. Рассмотрим ожидаемые изменения во ФГОС и что они будут значить для школьников и их родителей.

Что такое ФГОС

ФГОС — это федеральные государственные образовательные стандарты. Они представляют собой совокупность требований к программам образования.

По ФГОС пишут учебники и методички, определяют, сколько времени уделить тому или иному предмету, решают, как проводить аттестации и какие задания будут на ЕГЭ. Словом, ФГОС — это фундамент образовательного процесса.

Основной задачей ФГОС является создание единого образовательного пространства по всей России. Считается, что оно обеспечит комфортные условия обучения для детей при переезде в другой город или, к примеру, при переходе на семейное обучение.

ФГОС также обеспечивает преемственность образовательных программ. Предполагается, что каждый ученик на предыдущей ступени обучения получает все знания, необходимые для перехода на следующую. Иначе говоря, нельзя перейти в пятый класс, не владея знаниями и умениями начальной школы.

ФГОС должны соблюдать образовательные учреждения любого уровня, начиная с детского сада и заканчивая курсами повышения квалификации. Под эту необходимость попадают не только государственные, но и частные учебные заведения. Ведь все они подчиняются закону «Об образовании в Российской Федерации».

Какие бывают ФГОС

На каждой ступени образования — свои стандарты. Школьникам необходимо руководствоваться следующими документами:

ФГОС начального общего образования (1-4 классы),
ФГОС основного общего образования (5-9 классы),
ФГОС среднего общего образования (10-11 классы),
ФГОС образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).

Три поколения стандартов

ФГОС принято делить на три поколения — в зависимости от того, в каких годах они применялись.

Первое поколение ФГОС

Были приняты в 2004 году и назывались государственными образовательными стандартами. Аббревиатура ФГОС ещё не использовалась. Основной целью Стандарта 2004 года был не личностный, а предметный результат, ввиду чего Стандарт быстро устарел. Во главу ставился набор информации, обязательной для изучения. Подробно описывалось содержание образование: темы, дидактические единицы.

Второе поколение образовательных стандартов

ФГОС второго поколения разрабатывались с 2009 по 2012 год и действуют до 2020 года. Акцент в них сделан на развитие универсальных учебных умений, то есть способности самостоятельно добывать информацию с использованием технологий и коммуникации с людьми. Фокус сместили на личность ребёнка. Много внимания уделено проектной и внеурочной деятельности. Предполагается, что обучающиеся по федеральным государственным стандартам 2 поколения должны любить Родину, уважать закон, быть толерантными и стремиться к здоровому образу жизни.

Третье поколение ФГОС

Новый ФГОС 2020

Федеральные государственные образовательные стандарты обновляются примерно раз в 10 лет. Новые ФГОС будут утверждены в конце 2019 года, а во втором квартале 2020 года завершится работа по обновлению основных школьных программ. Окончательный переход на новые ФГОС запланирован на сентябрь 2021 года. Чем они отличаются от предыдущих?

Главной задачей ФГОС третьего поколения заявлена конкретизация требований к обучающимся. Дело в том, что в предыдущей редакции Стандарт включал только общие установки на формирование определённых компетенций. Учебные учреждения сами решали, что именно и в каком классе изучать, поэтому образовательные программы разных школ отличались, а результаты обучения не были детализированы. Предполагается, что новые ФГОС 2020 года определяют чёткие требования к предметным результатам по каждой учебной дисциплине.

‍«Действующие стандарты недостаточно конкретизированы. Есть, конечно, общие посылы, но содержание отсутствует. Получается, что у нас есть ЕГЭ с конкретными вопросами по результатам, которые не прописаны».

Министр просвещения Российской Федерации Ольга Васильева

Основные изменения, внесённые в проекты современных ФГОС:

Чётко прописаны обязательства образовательного учреждения (в частности, школы) перед учениками и родителями.
Сделан акцент на развитие «мягких» навыков — метапредметных и личностных.
Подробно указан перечень предметных и межпредметных навыков, которыми должен обладать ученик в рамках каждой дисциплины (уметь доказать, интерпретировать, оперировать понятиями, решать задачи).
Расписан формат работы в рамках каждого предмета для развития этих навыков (проведение лабораторных работ, внеурочной деятельности и так далее).
Зафиксированы контрольные точки с конкретными результатами учеников (сочинение на 300 слов, словарный запас из 70 новых слов ежегодно и тому подобное).
Строго обозначено, какие темы должны освоить дети в определённый год обучения. Содержание тем по новому ФГОС не рекомендовано менять местами (ранее это допускалось).
Учитываются возрастные и психологические особенности учеников всех классов. Главное, чтобы ребята не были перегружены. Кроме того, в последнем образовательном стандарте уточнено минимальное и максимальное количество часов, необходимых для полноценной реализации основных образовательных программ. Определено базовое содержание программы воспитания, уточнены задачи и условия программы коррекционной работы с детьми с ОВЗ.

Предполагается, что образовательные стандарты третьего поколения улучшат современную образовательную систему и конкретизируют её задачи.

Другие грядущие изменения

Шахматы в начальной школе

Увеличится количество школ, в которых занятия шахматами станут обязательными для начальных классов по новому стандарту образования. Они заменят третий урок физкультуры. Для первоклассников нагрузка составит 33 часа в год, для остальных учеников — 34 часа. Учителя проходят дополнительную подготовку.

Второй иностранный язык

Помимо шахмат, обязательным предметом во многих школах станет второй иностранный — он вводится в рамках реализации новых ФГОС. Сейчас школы решают эту задачу поэтапно. За один день повсеместно ввести второй иностранный не получится.

ЕГЭ по иностранному языку

В 2020 иностранный язык не будет обязателен для сдачи на ЕГЭ, но по новому стандарту образования его планируется включить в перечень обязательных предметов с 2022 года. Экзамен будет разделён на два уровня: базовый и профильный. Возможно, в 2021 году будет проведена первая массовая апробация. Скорее всего, обязательным иностранным станет английский — язык международного общения.

ЕГЭ по истории

Вопреки опасениям школьников и родителей, обязательного ЕГЭ по истории в 2020 году не будет. Более того, нет ни одного документа или стандарта нового поколения, предполагающего включение этого предмета в число обязательных и в более отдалённой перспективе. Подобное изменение в части любого предмета потребует несколько лет для разработки и обсуждения экзаменационной модели для обязательного экзамена, её апробации и доработки. Такая работа не ведётся в настоящее время ни по одному из предметов, кроме иностранного языка.

Модернизация

В школах 50 регионов России в следующем году планируют открыть более 2000 классов с современной техникой: 3D-принтерами, интерактивными панелями, конструкторами по робототехнике и VR-очками. Планируется, что к 2024 году таких центров в российских школах будет 16 тысяч.

Резюме

ФГОС важны как для педагогов, так и для школьников. На государственных стандартах строится весь учебный процесс. Они помогают обеспечивать единство образования на территории России: выдвигают требования к содержанию программ, условиям реализации и ожидаемым результатам учеников.

Стандарты нового поколения унифицируют темы и подходы преподавания. Благодаря этому школьник сможет получить все необходимые знания и навыки в любом образовательном учреждении каждого региона страны. А педагог может быть уверен, что его учебная программа подойдёт даже для ученика, который только перешёл из другой школы.

В 2021 году завершится переход на новейшие стандарты третьего поколения. Сейчас продолжается их разработка и совершенствование, а главным отличием от предыдущих стандартов станет конкретизация и чёткость.

Помимо реализации новых ФГОС, образовательную систему ждут и другие обновления. Так, в некоторых школах введут урок шахмат. Классы будут оборудованы новейшей техникой. Постепенно вводится второй иностранный язык.

Что такое ФГОС и почему на них все равняются

Все слышали эту аббревиатуру, но мало кто понимает, что она означает. В этой статье мы постараемся объяснить вам, что такое ФГОС, зачем они нужны, а также разберём основные требования стандартов в образовании.

Что такое ФГОС

ФГОС — это федеральные государственные образовательные стандарты. Они представляют собой совокупность обязательных требований к образованию различных уровней — от детских садов до курсов повышения квалификации.

ФГОС устанавливают качественные и количественные критерии в образовании, как нормативы в спорте или ГОСТы для продуктов.

ФГОС имеют силу закона и должны соблюдаться учреждениями основного общего образования. На организации с лицензией на дополнительное образование ФГОС не распространяются.

В том числе частными. Ведь они тоже руководствуются законом «Об образовании», а там зафиксировано право на получение образования в соответствии с ФГОС. В частных школах должны учить тому же, чему и в государственных, разница лишь в методиках и объёме дополнительных услуг.

Основы и принципы образовательных стандартов

Что определяют ФГОС? Качество всей образовательной системы. Они направлены на объединение разрозненных программ, упорядочивание существующих элементов и внесение новшеств.

Во ФГОСах затрагиваются и общекультурные ценности — например, приобщение обучающихся к нормам и традициям общества, патриотизм и толерантность.

Основы ФГОС варьируются от поколения к поколению — стандарты образования вводятся поэтапно и постоянно совершенствуются.

Виды ФГОС

Для каждого уровня образования разработан свой государственный стандарт:

ФГОС дошкольного образования,
ФГОС начального общего образования (1–4 классы),
ФГОС основного общего образования (5–9 классы),
ФГОС среднего общего образования (10–11 классы).

<<Форма с консультацией>>

Зачем нужны стандарты образования

Федеральные стандарты образования в России применяются с 2004 года. Они призваны упорядочить и улучшить нынешнюю систему, помочь ученикам эффективнее осваивать программы различных уровней и переходить со ступени на ступень.

Единство образовательного пространства Российской Федерации. Это значит, где бы вы ни жили, в Москве, Калининграде или Владивостоке, ваш ребёнок везде будет получать примерно одинаковые знания.
Преемственность основных образовательных программ. Детский сад готовит к начальной школе, начальная школа — к средней и так далее. На каждой ступени ребёнок должен получать всё необходимое, чтобы без проблем продвигаться вверх по образовательной лестнице.
Вариативность содержания образовательных программ. Учат одному и тому же, но по-разному. Главное, чтобы в итоге ребёнок обладал набором установленных государством компетенций.

ФГОС является основой всех основных образовательных программ.

По федеральным образовательным стандартам пишут учебники и методички, определяют, сколько времени уделить тому или иному предмету, решают, как проводить аттестации и какие задания будут на ЕГЭ. Словом, ФГОС — это фундамент образовательного процесса.

Федеральные стандарты школьного образования

ФГОС для школы принято делить на три поколения — в зависимости от того, в каких годах они применялись.

Первые были приняты в 2004 году и назывались государственными образовательными стандартами. Аббревиатура ФГОС ещё не использовалась. Во главу ставился набор информации, обязательной для изучения.

Второе поколение государственных стандартов обучения в школе действует до 2020 года. Акцент в них сделан на развитие универсальных учебных умений и личность ребёнка.

А стандарты третьего поколения вступят в силу в сентябре 2021 года.

Структура ФГОС

Каждый федеральный государственный образовательный стандарт включает в себя три вида требований. Эти нормы определяют общую структуру ФГОС и относятся ко всем видам стандартов образования.

Требования к структуре основных образовательных программ. Какие предметы изучать? Каким должен быть учебный план? Как развивать умение учиться? Как оценивать результаты?
Требования к условиям реализации основных образовательных программ. Сколько нужно учителей и других специалистов? Какие потребуются учебники и оборудование?
Требования к результатам освоения основных образовательных программ. Здесь учитываются не только оценки по предметам, но и самостоятельность ребёнка, его умение общаться, наличие собственной позиции и прочие метапредметные и личностные результаты.

Кто придумывает ФГОС

Федеральные государственные образовательные стандарты обновляются примерно раз в 10 лет. Их разработкой занимается Министерство образования и науки Российской Федерации при участии учебно-методических объединений, образовательных и научных организаций.

Сначала проект ФГОС обсуждается на сайте Минобрнауки, потом проводится независимая экспертиза, и после доработок стандарты утверждаются специальным советом министерства образования. К обсуждению проекта на сайте могут присоединяться и родители, высказывая своё мнение по поводу грядущих изменений. Поэтому ответ на вопрос, кто разрабатывает ФГОС, — все вместе. Но финальное слово, конечно, за министерством образования.

Обновление ФГОС

Сейчас в России для школьников действуют ФГОС второго поколения. Он разрабатывался с 2009 по 2012 год. Акцент в нём сделан на развитие универсальных учебных умений, то есть способности самостоятельно добывать информацию с использованием технологий и коммуникации с людьми. Много внимания уделяется проектной и внеурочной деятельности. Предполагается, что обучающиеся по федеральным государственным стандартам должны любить Родину, уважать закон, быть толерантными и стремиться к здоровому образу жизни.

Звучит неплохо. Но действующие ФГОС до сих пор ругают: за бюрократический язык, расплывчатость формулировок, подмену привычных «знаний» и «умений» какими-то «компетенциями» и многое другое.

Шквал критики обрушился и на новые государственные образовательные стандарты, обсуждение которых началось весной 2018 года. Учителя русского языка и литературы возмущены закрытым перечнем книг, которые должны будут читать дети, а преподаватели ОБЖ недоумевают, как пятиклашкам рассказывать про «репродуктивное здоровье».

Резюме

Школьный стандарт образования — основа всей образовательной системы с 1 по 11 класс. Обучение по ФГОС проходит на всех уровнях — в детском саду, началке, средней и старшей школе. Основными задачами стандартов является унификация системы. Благодаря ФГОС при переезде в другой город школьник будет получать примерно те же знания, что и в столице. А ещё можно перейти на семейное обучение и узнать из них, что потребуется освоить для успешной аттестации.

Читайте также: